Introducción
La Universidad del Rosario, fiel a su compromiso con la excelencia académica, la inclusión y la innovación educativa, presenta este documento que establece las directrices, principios y responsabilidades que orientan la creación, adaptación y evaluación de los entornos virtuales de aprendizaje, garantizando que todas las personas independientemente de sus capacidades o condiciones puedan acceder, comprender y participar activamente en los procesos educativos.
En un contexto universitario mediado por la tecnología, la accesibilidad digital se reconoce como un pilar fundamental de la calidad educativa y de la equidad. Asegurar que los contenidos, recursos y plataformas sean accesibles no solo responde a una obligación legal y ética, sino que refleja una visión moderna de la educación centrada en la diversidad humana.
La inclusión educativa no se limita a la atención de personas con discapacidad. En coherencia con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), este documento reconoce y promueve la inclusión de las múltiples diversidades presentes en la comunidad universitaria: diversidad funcional, cultural, lingüística, socioeconómica, de género, generacional y de estilos de aprendizaje. El DUA propone diseñar desde el origen experiencias educativas flexibles que beneficien a todas las personas, eliminando barreras antes de que se presenten.
De esta manera, la Universidad del Rosario reafirma su propósito de construir un ecosistema educativo digital inclusivo, flexible y de alta calidad, en el que la tecnología se pone al servicio de las personas y del aprendizaje significativo.
Propósito y alcance
La Universidad del Rosario a través de la Dirección de Educación Digital, reafirma su compromiso con la inclusión y la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación. Por ello, nuestras plataformas de aprendizaje en línea, basadas en Moodle, están diseñadas y gestionadas para cumplir con los estándares internacionales de accesibilidad digital, en particular con las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG) 2.1, nivel AA, reconocidas como referencia mundial.
Estas orientaciones aplican a:
- Todas las plataformas para el manejo del aprendizaje de la Universidad del Rosario basadas en Moodle.
- Contenidos académicos y recursos digitales publicados en dichas plataformas (documentos, videos, evaluaciones, foros, actividades, etc.).
- Herramientas externas integradas en Moodle cuando se utilicen como parte del proceso formativo.
El presente documento está dirigido a:
- Profesores de pregrado, posgrado y educación continua.
- Diseñadores instruccionales y equipos de virtualización.
- Estudiantes que participan en la creación de contenidos académicos.
- Proveedores externos que desarrollen recursos digitales para la Universidad.
Estas orientaciones buscan garantizar que todos los actores involucrados en el diseño, producción, publicación y gestión de contenidos digitales comprendan sus responsabilidades frente a la accesibilidad y la educación inclusiva.
Filosofía y Compromiso Institucional
La Universidad del Rosario, en coherencia con su misión de formar ciudadanos íntegros y comprometidos con el bien común, reconoce la accesibilidad digital como un componente esencial de la calidad educativa y no como un elemento complementario. En el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y de los principios de equidad e inclusión, la Universidad asume el compromiso de garantizar que todos los estudiantes, sin distinción de condiciones físicas, sensoriales, cognitivas o tecnológicas, puedan participar plenamente en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) orienta la planificación y creación de entornos educativos que respondan a la diversidad de estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje. Desde esta perspectiva, los materiales, actividades y recursos digitales deben concebirse desde su origen con criterios de accesibilidad, flexibilidad y adaptabilidad, evitando la exclusión o la creación de barreras posteriores.
La Universidad del Rosario asume la accesibilidad como un principio transversal a la docencia, la investigación y la gestión académica, promoviendo prácticas pedagógicas inclusivas y el uso responsable de la tecnología.
